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par Keser Laurent pour BA-eService

Tous droits réservés

mis en ligne le: 07/10/2015

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Guidance -Prompt

 

 

Les guidances sont un outil d'apprentissage important utilisé en analyse appliquée du comportement.

Les guidances sont des aides qui permettent d'augmenter la probabilité d'une réponse correcte d'un individu quand les antécédents ordinaires ne suffisent pas à engendrer le comportement.

Quand délivrer la guidance

 

La guidance doit intervenir entre l'antécédent, qui deviendra le stimulus discriminatif, et le comportement émis.

Les différents types de guidances

Il existe différents types de guidances, comme par exemple:

     les guidances verbales:

Mot, phrase ou consigne qui donne au sujet une information sur le comportement à émettre.

ATTENTION: elles sont très difficiles à estomper et rendent dépendant, A EVITER.

Guidance de réponse.

Ex: "pour faire cela, tu dois prendre le..."

     les guidances visuelles: 

On place dans l'environnement des indices visuels pour aider l'enfant.

Guidance de stimulus.

Ex : Dessiner sur un set de table une assiette, un verre, des couverts pour que l'enfant apprenne à mettre la table.

     les guidances gestuelles:

Il s'agit de faire des gestes qui vont aider à diriger l'attention de l'enfant sur la réponse correcte à donner.

Guidance de stimulus.

Ex: Pointer, montrer du doigt.

     les guidances modèles :

On montre le comportement à faire.

Guidance de réponse.

Ex: On boit un verre pour que la personne boive un verre. 

     les guidances physiques:

On va aider physiquement la personne à émettre un comportement, elle est généralement la plus facile à estomper, elle est donc A PRIVILIGIER.

Guidance de réponse.

Ex : prendre la main et moduler physiquement le comportement d'écrire, de boire...

     les guidances tactiles :

Toucher la personne ou ses vêtements pour impulser la réalisation du comportement.

Guidance de réponse.

Ex : Toucher le manteau pour que l’enfant l’enlève

     les guidances environnementales :

Aménagement de l’environnement physique pour induire le comportement désiré.

Guidance de stimulus.

Ex : Mettre un objet en plastique pour tenir correctement un crayon

 

 

Estompage (fading)

L'estompage est un ensemble de stratégies utilisées en ABA permettant qu'une compétence en apprentissage rentre dans le répertoire comportemental de la personne et pour qu'elle puisse l'utiliser de manière autonome.

Il s'agit donc d'estomper les guidances pour les rendre inutiles et surtout de NE PAS RENDRE LA PERSONNE DEPENDANTE A LA GUIDANCE!!!!

     "most to least" et "least to most"

  • "Most to least"

  • Pour les nouveaux apprentissages

  • On commence par la guidance la plus forte, puis on estompe vers la moins forte

  • minimise les erreurs (utilisation dans l'apprentissage sans erreur)

  • attention au risque de dépendance aux guidances

  • "Least to most"

  • Pour rendre l'apprentissage plus indépendant

  • On augmente la guidance en cas d'erreur ou de non réponse

  • erreurs possible

  • moins de risque de dépendance aux guidances

 

     Time delay

On allonge progressivement la durée avant d’introduire la guidance (favorise la production spontanée de la réponse).

 

     Stimulus fading

 

On réduit l’intensité, la force, la luminosité ou la fréquence, etc... d'une propriété de l’environnement.

     Stimulus shapping

On modifie les caractéristiques du stimulus mais sur plus d'une dimension  (Ex. passer d’une guidance tactile à un pointage simple).

     Transfer trial

On guide immédiatement le premier, puis on estompe et renforce le 2ième essai moins guidé. 

ex:  intervenant: qu'est ce que c'est? une balle

      élève: une balle

      intervenant: qu'est ce que c'est?

      élève: une balle

      ----->renforcement

ATTENTION

 

  • Il est nécessaire de faire très attention de ne pas émettre des guidances involontaires ou accidentelles. Elles pourraient laisser croire à la réussite de l'apprentissage, alors que la réalisation ne sera possible qu'avec cette guidance involontaire et donc l'apprentissage ne sera pas généralisable et il ne sera pas produit par le bon stimulus .

 Le site d'information sur l'analyse du comportement

 et l'analyse appliquée du comportement (A.B.A.)

 Interventions comportementales dans le Grand Est

 par Alexandra Lecestre, BCBA, psychologue spécialisée en A.B.A. diplomée de l'université de Lille III

 et Laurent Keser, RBT, intervenant en analyse appliquée du comportement

 BA-eService