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par Keser Laurent pour BA-eService

Tous droits réservés

mis en ligne le: 07/10/2015

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Façonnement - Shaping

 

Le façonnement est une technique d’apprentissage par un renforcement différentiel.

En effet, nous renforçons les approximations de plus en plus proche du comportement cible tout en mettant en extinction les approximations précédentes plus éloignées du comportement cible, jusqu'à l'obtention du comportement cible.

Le façonnement implique l’augmentation progressive du niveau d’exigence quant à la topographie du comportement cible. Il est donc nécessaire de partir d'un comportement approximatif du comportement cible (starting behavior).

Il est nécessaire de suivre et noter avec attention les changements vers le comportement cible pour savoir avec précision où nous nous trouvons dans le façonnement.

 

Selon M. Sundel et S. Sundel (2004), les étapes suivantes doivent être respectées pour façonner un comportement:

  • Spécifier la réponse souhaitée

  • Spécifier le renforcement positif à utiliser

  • Spécifier les réponses initiales et intermédiaires

  • Renforcer la réponse initiale à chaque fois qu'elle se produit et retenir le renforcement des autres réponses jusqu'à ce que la réponse initiale soit réalisée de manière cohérente

  • Décaler le critère pour l'obtention du renforcement, de la réponse initiale à une réponse intermédiaire

  • Renforcer la réponse intermédiaire jusqu'à ce qu'elle soit réalisée de manière cohérente, puis déplacer le critère pour  renforcer progressivement les autres réponses intermédiaires qui sont de plus en plus proches de la réponse souhaitée

  • Renforcer la réponse souhaitée quand elle est préformée

Pourquoi?

Le façonnement peut être utilisé pour:

  • créer un nouveau comportement qui ne peut être acquis en une seule fois

  • rétablir un comportement préalablement utilisé par la personne

  • changer une dimension d'un comportement existant

 

Exemple: Apprendre à dire « maman ». On commence par renforcer le comportement « mmm »,puis on augmente l’exigence et on ne renforce plus que « ma »… puis « mama », « maman »…

 

 

 

ref: - Evaluating stimulus-stimulus pairing and direct reinforcement in the establishment of an echoic repertoire of children diagnosed with autism (exp3). The Analysis of Verbal Behavior.  Esch, Carr & Michael 2005

      - Behavior change in the human services (chapitre 5:Shaping and Response Differentiation) . Sundel & Sundel 2004  

      - A day of great illumination: B.F. Skinner's discovery of shaping. Journal of the Experimental Analysis of Behavior. Peterson 2004

 

 

 Le site d'information sur l'analyse du comportement

 et l'analyse appliquée du comportement (A.B.A.)

 Interventions comportementales dans le Grand Est

 par Alexandra Lecestre, BCBA, psychologue spécialisée en A.B.A. diplomée de l'université de Lille III

 et Laurent Keser, RBT, intervenant en analyse appliquée du comportement

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